¿Qué funciones le dan los universitarios de la UCP a los contenidos audiovisuales en Youtube?

1.   Referente teórico

El interaccionismo tecnológico, serà  el referente, la guìa conceptual y teórica de este trabajo, ya que la pertinencia de ello se encuentra en que “Youtube” como medio audiovisual, y su interacciòn con el espectador, en comparación con cualquier otro medio es baja. Regis Debray y Manuel Castells, desarrollan el interaccionismo con un bosquejo de: emisor, receptores, mensaje bidireccional, ya que entre el emisor y el receptor hay un intercambio de roles, y no solo se queda en este proceso comunicacional sino también los efectos que de allí surgen. Así la alimentación de este referente, es acorde con la investigación en la medida, en que la hipótesis parte de la interacción del usuario.   

2.   Referente situacional.

You tube es un sitio Web en el cual los usuarios pueden ver y compartir videos. Fue creado en febrero del 2005 y en Octubre del 2006 fue adquirido por Google Inc a cambio de 1.650 millones de dólares y ahora funciona como una de sus vertientes, su popularidad se debe a la facilidad de alojar vídeos, solo con pocas condiciones y de toda clase de temas. Su más grande restricción es la de derechos de autor, ya que en todas las constituciones de los países en que funciona, este es un derecho patente que no puede ser violado.

Le fue otorgado el premio al “invento del año” por la revista Time en noviembre del 2006 y esta en 41 países.

3.   Planteamiento del problema y pregunta inicial de investigación.

Los usuarios o espectadores, tienen efectos diferentes dependiendo de la clase de contenido que reciban o prefieran, a propósito de estos efectos, los contenidos audiovisuales convierten a el usuario en pasivo, y se vuelve unidireccional el proceso comunicativo, es decir en comparación con cualquier otra forma de contenidos, los audiovisuales tienen la menor interacción, así partiendo de una investigación española, donde monitoreando You Tube se comprueba esta hipótesis, en esta investigación, se indagará específicamente, en usuarios especializados de la Universidad Católica de Pereira, que conocen una serie de herramientas y funciones más complicadas; para así saber que función le dan a los contenidos audiovisuales, o si simplemente es una herramienta de entretenimiento.

¿Qué funciones le dan los universitarios de la UCP a los contenidos audiovisuales en Youtube?  

4.  Supuesto inicial.

La hipótesis inicial lanza una respuesta supuesta a el problema de investigación, ya que en los antecedentes, encontramos una investigación española que catapultó, la que está siendo ejecutada, y en sus conclusiones se halló, que el usuario de contenidos audiovisuales, tomaba un rol pasivo, así que en la prueba de campo, con la pagina de videos Youtube, los espectadores, mantenía un margen muy bajo de comentarios, pero la opción de “me gusta”, era más utilizada, y entre los usos menos utilizados, estaba la toma de producción de sonidos del video y el uso de imitación o transposición de esos contenidos; así que entre los usuarios especializados, como universitarios, dependiendo de la carrera que estén cursando, la utilidad que se induce más común es el entretenimiento, que conlleva a la poca interacción.      

5.   Objetivo General

Identificar las prácticas del uso social de Youtube entre los universitarios de la UCP.

6   Objetivos específicos

Identificar los usos particulares que los universitarios le dan a los contenidos de Youtube.

Comparar estos usos dependiendo de la carrera universitaria que estén cursando.

Explorar los usos especializados que se le dan a los videos en Youtube.

7   Categorías pre-establecidas

Ya que, el interaccionismo tecnológico tiene diferentes vertientes e investigadores, que subrayan diferentes enfoques, los principales serán los ya mencionado Manuel Castells y Regis Debray, en este orden de ideas tenemos en cuenta que Castells será el referente primario y Debray el secundario.   

8   Diseño metodológico.

a.     Unidad de trabajo: Relatos de jóvenes usuarios  de Youtube.

b.    Unidad de análisis (muestra intencional): Número de estudiantes:4 de carreras diferentes, lugar:UCP, edades:entre 17 y 31 años.

c.    Instrumentos de recolección: Entrevista semi estructurada.

Antecedentes de la investigación(youtube)

*La baja interacción del espectador de vídeos en Internet youtube España

obj: demuestra que los internautas que consumen vídeos en Internet adoptan una actitud pasiva y heredan el comportamiento que tienen como espectadores ante los medios unidireccionales y tradicionales  
Resumen: análisis de 278 vídeos y 405 visitas hasta finales de 2009 desde 2007, el rol pasivo del usuario en la televisión se traslada a la Internet mostrando así que son pasivos los usuarios que consumen contenido audiovisual.

Conclusiones:El espectador decide ser mero espectador pasivo que no  interactúa, a pesar de las potencialidades que se le ofrecen.



*Youtube Como protagonista de la web 2.0

El proyecto 2.0 no sería nada, sin Youtube, ya que se convirtió en una de las herramientas de entretención virtual más comunes. Y sus actualizaciones en la web 2.0, la transformaron en una red social

Conclusiones: Youtube como protagonista primordial de la web 2.0

*El discurso multimodal en Youtube

subtitulo: El discurso de Youtube a propósito de la pobreza

Youtube permite a los usuarios ver, compartir y crear sus videos... esta permite dar cuenta de las transformaciones en las prácticas comunicativas que se derivan de entrar a un sitio com Youtube.

Obj: Identificar secciones y jerarquizarlas, crear grupos, crear y ver canales de televisión, tomar decisiones en relación con las propuestas de jerarquización que hace el propio sitio y crear desde allí conexiones con otras tecnologías como cuando se pueden ver contenidos desde dispositivos móviles. Video clip “la rutina”

Análisis e interpretación

Fueron entrevistados 4 estudiantes de la UCP, utilizando la entrevista semiestructurada, con la pregunta “¿Qué funciones le da usted a Youtube?”, y contra preguntas; los estudiantes fueron de cuatro distintas carreras, Administración de Empresas, Comunicación Social Periodismo, Diseño Industrial y Negocios Internacionales respectivamente.

Sebastian Ramirez Montoya fue el estudiante de Administración entrevistado y menciona
“solo busco videos músicales y una vez, búsqueda de tutoriales para matemáticas, pero no entendí nada, así que no lo volví a utilizar” la función única y predominante es la del entretenimiento, y la interacción es de 0%, nunca utiliza la opción comentario o me gusta de Youtube.

Así mismo la estudiante de C.S-P Lorena Rodriguez dice “En lo personal, lo utilizo para bajar y ver videos músicales y quizá algún trabajo” y se le preguntó por las herramientas de interacción “para nada de hecho ni me gusta leer esos comentarios, porque considero que no es nada importante para mi vida” y ¿para tu carrera lo utilizas de alguna forma? “efectos como tal no, pero cortinas para mis trabajos y cosas así”, las utilidades son mucho más específicas y variadas, pero sigue predominando el entretenimiento como utilidad, la interacción sigue siendo de 0%.
Anderson Jiménez estudiante de Diseño Industrial “la primera utilidad que le doy es busco música, todo tipo música porque no me gusta llenar el computador de música descarga, lo segundo tutoriales, para dibujar etc, ya que como soy estudiante de diseño, necesito ver, con los libros no se aprende igual, la  tercera me gusta enterarme de todo u chismosear, y por último lo bloggers, de gente de otros países que cuentan cosas” se le preguntó por la interacción “ la de me gusta, la utilizo mucho, cada vez que me gusta un video le doy me gusta, la de comentar casi, los comentarios no me gusta, porque solo critican y a mi no interesa criticar de nadie” la utilidad constructiva en este caso es más frecuente, pero sin dejar la del entretenimiento y en la interacción este usuario lo repartió por “me gusta” y “comentarios”, la interacción es de un 50%.

Y por último Juliana Lugo estudiante de Negocios Internacionales “pues normalmente lo utiliza para escuchar música, de pronto algunos tutoriales y ya” y en cuanto a la interacción “para nada, tal vez una vez di me gusta, pero no es algo que haga normalmente”. la utilidad es enteramente de entretención y la interacción de un 1%.

Entretenimiento	Utilidades Específicas	Interacción
25% Estudiante 1	0%	0%
18,7% Estudiante 2	6,25%	0%
12,5% Estudiante 3	12,5%	75%
18,7% Estudiante 4	6,25%	15%

Sólo un 25% entres el 100% de utilidades, son específicas en universitarios. La hipótesis inicial tomada de la investigación española fue reiterada y confirmada, la interacción es de sólo 37,5%.

Conclusiones y recomendaciones.
La cobertura de esta investigación, fue limitada por la especificidad del objeto de estudio, así que, puede ser investigada la interacción del usuario común frente los contenidos audiovisuales con una cobertura nacional o local.

Los universitarios de la UCP, de las carreras de A.E, C.S-P,D.I y N.I, utilizan el sitio Web Youtube para el entretenimiento de toda clase, pero para sus tareas y facilidades profesionales no es utilizado muy frecuentemente.

Autor: Juan David Jiménez Yali- estudiante de Comunicación Social-Periodismo